SESION 3 - Primeras Culturas Andinas

 

 

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I.  DATOS INFORMATIVOS 1.  TRIMESTRE 2.  UNIDAD 3.  NOMBRE DE LA UNIDAD 4.  ÁREA 5.  NOMBRE DE LA SESIÓN

II III “CONOCEMOS LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS 

6.  FECHA DE EJECUCIÓN

CIENCIAS SOCIALES Surgimiento de la cultura andina: ¿Caral, Chavín o Paracas? (3 horas) 24 AL 28 DE JUNIO DEL 2019

7.  DURACIÓN 8.  GRADO Y SECCIÓN

3 horas  horas  1° “ A-B-C-D-E-F-G-H- “ 

Desempeño : Valora la importancia de Caral para el conocimiento de los orígenes de la cultura andina, las características del arte y la religión Chavín y cultura Paracas

ENFOQUES TRANVERSALES: Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Enfoque ambiental ambiental X Enfoque búsqueda de la excelencia Enfoque intercultural COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónomaa  autónom VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Enfoque orientación al bien común Enfoque igualdad de género

Se desenvuelve en entornos virtuales generados generados por las TIC.

ACTITUDES OBSERVABLES Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta  planeta  ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETEN CIA 

CAPACIDA D

GESTIONA

Comprende las

RESPONSABL EMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

relaciones entre los elementos naturales y sociales

CAMPO TEMÁTICO

  Surgimiento de la



cultura andina

  Caral una antigua



civilización

  El Horizonte



temprano, Chavín –  Paracas

I. 

PRODUCTO

Elabora una línea de tiempo comparativa en la que que unifica las dos propuestas de periodificacion pag. 123  Exposición de Caral, Chavín y Paracas.  Completan fichas de trabajo de Caral, Chavín y Paracas. 

DESEMPEÑO

Valora la importanc importancia ia de Caral Caral para el conocimiento de los orígenes de la cultura andina, las características del arte y la religión Chavín y cultura Paracas 

INSTRUM ENTO DE EVALUAC IÓN Lista de cotejo Registro Auxiliar

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS PEDAGÓGICO S INICIO

 ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS El docente inicia la sesión indicando las normas de convivencia que se tomaran en cuenta

RECUR SOS Saberes

TIEMPO

15

 

 

IE REPUBLICA DE BOLIVIA El docente propone que observen unas imágenes Luego menciona que; El espacio andino se caracteriza por su gran diversidad. En la costa, el relieve es desértico y el clima seco y carente de lluvias. En la sierra, el suelo es accidentado y el clima frío. Salvo las pequeñas zonas alrededor de los valles, el resto del territorio no es apto para la agricultura. Los primeros hombres andinos tuvieron que establecerse en ese medio geográfico tan agreste y crear las bases para el desarrollo de una cultura

previos

¿Cómo pudieron los pueblos andinos formar culturas en un medio geográfico tan adverso? El docente va anotando en la pizarra la participación de los estudiantes a manera de lluvias de idea, Luego el docente indica que los pueblos andinos, desarrollaron las siguientes técnicas:   Establecieron sus poblados cerca de los ríos. Los centros ceremoniales y urbanos aprovechaban los recursos de los valles,   Organizaron el trabajo de la población. Los sacerdotes se encargaban de determinar los ciclos agrícolas y transmitían esos conocimientos a los campesinos.   Crearon una tecnología agrícola. Algunos pueblos cavaron pozas y otros construyeron canales de irrigación o andenes.   Desarrollaron el intercambio cultural. Cuando les faltaban algunos recursos, intercambiaban productos con otros pueblos. 

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Gracias a estos procedimientos, los antiguos pueblos andinos pudieron adaptarse- a su entorno y transformarlo en el centro de desarrollo de una tradición cultural muy diversa. Luego el docente les indica que hoy, se desarrollara la sesión 3: Surgimiento de la cultura andina: ¿Caral, Chavín o Paracas?, luego les indica el propósito de la sesión_ ¿que entiendes por cultura andina?   Sabes cuales fueron los primeras culturas o pueblos andinos? 

DESARROLL O

1.  El docente les pide que observen un video sobre el Origen de la cultura andina https://www.youtube.com/watch?v=QZGprB1Mhog  2.  Se pide a los estudiantes que analicen la infograf infografía ía de la pag. 122 del texto escolar y organicen la informa información ción en el siguiente cuadro

Cuadern o ficha

110

3.  El docente les que lean la pág. 123 del texto escolar y luego completen la línea de tiempo tiempo paralel paralelaa dela periodización del Perú Antiguo, escribiendo las características más importantes de cada periodo.

4.  El docente apoya constantement constantementee el trabajo efectuado por los estudiantes 5.  El docente les pregunta: ¿saben cuál es la cultura o civilización más antigua en el Perú? ¿conoces ¿conoces o sabes que es Caral?, ¿a qué periodo

 

 

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corresponde?

6.  El docente invita a escuchar la exposición sobre Caral y los estudiante estudiantess van tomando nota en la ficha de trabajo. 7.  El docente les pide que que observen el video e identifiquen los aspectos mas importantes. 8.  Luego se les pide que trabajen en el cuaderno de trabajo la actividad 3 de la pag. 83

9.  el docente les pregunta ¿cuáles son las culturas que forman parte de Horizonte Inicial? Luego de escuchar respuestas leslas i ndica indica que las culturas son Chavín y Paracas, y se lessus considero como culturas mas antiguas, pero investigaciones investigaciones recientes demuestran qu quee es Caral. 10.  El docente invita a los estudiantes que se les asigno la exposición de las culturas Chavín y Paracas 11.  Se lleva a cabo una dinámica de participación constant constante. e. 12.  Observan un video 3 : : https://www.youtube.com/watch?v=XgapjFISzbU  13.  Trabajan el cuaderno de trabajo actividad 1 pag. 86

14.  Se pide a los estudiantes sintet sintetizar izar las teorías sobre los orígenes de Chavin completando completando el siguiente cuadro co comparativo mparativo completa el

 

 

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cuadro:

15.  Luego desarrollan la actividad 1 de la pag 189 completando la ficha de trabajo del lanzón monolítico y el Obelisco Tello 16.  se invita a los estudiantes que desarrollarían la exposiciones Paracas  

17. luego observaban el 4to video:   https://www.youtube.com/watch?v=YBVsG2bIKz0 18.  completan el siguiente cuadros sobre Los Paracas se pide a los estud estudiantes iantes que observ observen en las imágenes de la p pagina agina 134 del texto escolar sobre los dos estilos de enterramientos encontrados encontrados en Paracas y luego completan la ficha comparativa Paracas cavernas Paracas Necropol Necropolis is Forma Botella Rectangular Nivel Subterraneo Semisubterraneo 19.  Luego el docente les pide que lean la página 135 del texto escolar, escolar, y se les pide que sinteticen la informa información ción en su cuaderno copiando el siguiente cuadro de doble entrada.

20.  El docente refuerza el tema con ideas fuerza sobre la sesión CIERRE

Reflexiona: a)  ¿Qué tema has aprendido en esta sesión? b)  ¿Cómo has participado en el desarrollo de esta actividad?. c)  ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema?.

d)  ¿Por qué consideras importante el tema desarrollado

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