El acto de estudiar por Paulo Freire

1. Leer el  Leer el texto texto y armar  y armar un un glosario. 2.  Armar  un esquema del  contenido del mismo. del mismo. 3. Elaborar  un ensayo de una carilla con la opinión sobre el  tema del  texto.

texto como magnetizado por las por las palabras intelectual y una predisposición a la del autor, hechizado por  una fuerza investigación. mágica; si el lector  se comporta b) En suma, el acto el  acto de estudiar es estudiar  es una pasivamente y se «domestica», actitud frente actitud frente a la realidad . En razón de lo procurando sólo memorizar las memorizar las ideas del cual, no puede reducirse a la relación autor; si el lector  se transforma en un entre el lector y lector y el libro o el texto. «vehículo» de extractos de un texto De hecho, un libro refleja la El acto de estudiar  internalizado, es imposible que se confrontación de su autor con autor con la realidad.  por Paulo  por Paulo Freire1 estudie seriamente. Expresa dicha confrontación. Incluso Al compilar  una bibliografía, existe un Estudiar  seriamente un texto exige un cuando un autor  no presta atención propósito intrínseco: centralizar  o análisis del estudio que llevó a cabo el alguna a la realidad concreta, estará estimular en estimular en el lector potencial lector potencial el deseo autor para autor para poder escribirlo. poder escribirlo. Requiere una manifestando su propia y especial de aprender  más. Cuando una comprensión del condicionamiento manera de enfrentarse a ella. Por encima Por encima bibliografía no satisface este objetivo, sociológico-histórico del conocimiento. Y de todo, estudiar  es pensar  sobre las cuando parece que le falta algo, o no exige una investigación del contenido vivencias, lo cual constituye la mejor  supone un desafío para los lectores, la que se estudia y de otras dimensiones del manera de pensar  adecuadamente. motivación para utilizarla queda conocimiento. Estudiar es Estudiar es una forma de Aquel que estudia jamás estudia jamás debería perder  debilitada. reinventar, re-crear, reescribir; y ésta es la curiosidad por las por las otras personas y por  Se convierte, pues, en algo inútil, que la tarea de un sujeto activo. Es más, con la realidad. Hay quienes formulan queda perdido para siempre en los un enfoque así, el lector  no se puede preguntas, hay quienes tratan de cajones de un escritorio, confundido separar  del texto porque estaría encontrar  respuestas y otros que entre muchas otras cosas. renunciando a su actitud crítica respecto continúan buscando. Existen tres clases de público cuando se del mismo. El hecho de preservar  esta curiosidad desarrolla una bibliografía: las personas Dicha actitud crítica en el estudio es la nos ayuda a sacar ventajas sacar ventajas de la misma y a quienes va dirigida, los autores citados misma que se necesita al afrontar  la a ser  habilidosos. De esta forma y el conjunto de los demás escritores de realidad (es decir, el mundo real y la vida empleamos lo que hemos aprendido del bibliografías. No es posible compilar una compilar una en general), una actitud de enfrentamiento con las vivencias bibliografía copiando títulos al azar  o a cuestionamiento interno a través de la cotidianas y del diálogo. partir  de comentarios. Es más, una cual se comprenden cada vez más las Las ideas que a menudo se nos bibliografía no debería prescribir lecturas prescribir lecturas razones que existen tras los hechos. «imponen» mientras caminamos por  la de un modo dogmático; debería suponer  Estudiamos más a fondo cuanto más calle constituyen de hecho lo que Wrigt un desafío para quienes leen. Este luchamos por alcanzar  por alcanzar una una visión global, Mills denomina un archivo de ideas. Estos desafío se concreta a medida que se para aplicarla al texto, diferenciando las destellos, cuando están correctamente comienzan a estudiar  los trabajos dimensionesque dimensiones que la componen. archivados, constituyen verdaderos citados, y no sólo leyendo de modo Al delimitar estas delimitar  estas cuestiones centrales desafíos a los que deberíamos atender. superficial u hojeando textos. que en su interacción constituyen la Cuando los convertimos en En efecto, estudiar  es una tarea difícil unidad del texto, el lector crítico lector crítico se verá pensamientos más profundos, casi que requiere una actitud crítica sorprendido por la por la matriz de temas que no siempre se convierten en los medios de sistemática y una disciplina intelectual siempre se encuentran explícitos en el una reflexión más plena a la hora de leer  que sólo se adquiere con la práctica. Esta índice de un libro. La demarcación de un texto. actitud crítica es precisamente lo que no estos temas también debería obviamente c) El  hecho de estudiar  un tema genera la «educación bancaria». Por el Por  el incorporar  el marco de referencia del específico nos exige, cuando es posible, es posible, contrario, lo que ésta procura lector activo. lector activo. estar familiarizados estar familiarizados con una determinada fundamentalmente es eliminar  nuestra Cuando leemos un libro, los lectores bibliografía, ya sea sobre un tema en curiosidad, nuestro espíritu inquisitivo y activos deberíamos ser  receptivos a general  o sobre el  área de nuestras nuestra creatividad. Así, la disciplina del cualquier  pasaje que dispare una investigacionesen investigaciones en ese momento. estudiante, en relación con el texto se reflexión más profunda sobre cualquier  d) El  acto de estudiar  supone una convierte en una disciplina ingenua, más tema, aun cuando no sea el tema relación dialéctica entre el  lector  y  el  que en una crítica esencial del mismo. principal del texto. Si intuimos una autor, que se refleja en los temas Cuando los lectores se someten a este relación posible entre el pasaje que tratados. proceso ingenuo, la lectura se convierte hemos leído y nuestros intereses, en Esta dialéctica implica el en algo puramente mecánico, y esto, nuestra condición de buenos lectores condicionamiento histórico, sociológico e entre otras cosas, provoca la distracción deberíamos concentrarnos en el análisis ideológico del autor, que por lo por lo general no de los lectores, que acaban perdiendo el del texto, buscando una conexión entre la coincide con el del lector. interés. Lo que fundamentalmente se idea principal y nuestro propio interés. No e) El acto El acto de estudiar exige estudiar exige modestia. exige a los lectores es una memorización, obstante lo cual, existe un prerrequisito: Si realmente asumimos una actitud y no la comprensión del contenido. En debemos analizar  el contenido del modesta, compatible con una actitud lugar  de entender  el texto, el desafío pasaje, recordando lo que le antecede y crítica, no deberemos sentirnos tontos reside en memorizarlo, y si los lectores lo que continúa, para no traicionar  el cuando nos veamos enfrentados a han sido capaces de lograrlo, han pensamientoglobal pensamiento global del autor. grandes dificultades al tratar de tratar de discernir  cumplido con el objetivo. Una vez que establecemos el punto de el significado más profundo de un texto. Según una concepción crítica, las cosas relación entre el pasaje que estamos No siempre es tan sencillo entender un entender  un son muy distintas: un lector  se siente estudiando y nuestro tema de interés, libro. Siendo modestos y críticos, desafiado por el por el texto en su conjunto, y su deberíamos apuntarlo en una ficha, con sabemos que un texto puede a menudo objetivo reside en apropiarse de su un título que lo asocie con el tema estar  más allá de nuestra capacidad significadomás significado más profundo. específico de estudio. Dado que un texto inmediata de respuesta, porque A continuación se incluyen algunos escrito nos ofrece esta posibilidad, constituye un desafío. criterios esenciales destinados a deberíamos tomarnos el tiempo de En tal caso, lo que deberíamos admitir es admitir es desarrollar una desarrollar una actitud crítica durante el reflexionar  sobre el pasaje. Después nuestra necesidad de estar  mejor  acto de estudiar: podemos continuar  leyendo, capacitados, para poder  volver  al texto a) El lector  El lector debería debería asumir el  asumir el rol  rol de de sujeto concentrándonos en todos los demás entonces. De hecho, de nada servirá de la acción. acción. Si el lector se lector  se enfrenta al pasajes que nos susciten una reflexión pasar  a la página siguiente, si no podemos entender  la que estamos 1 Este texto introducía la bibliografía del más profunda. Seminario Nacional sobre Educación y En última instancia, el estudio serio de un leyendo. Por  el contrario, debemos desentrañar sus misterios. Reforma Agraria (Chile). Apareció en: libro, o de un artículo, no sólo implica dedicarnos a desentrañar sus FREIRE, P.; La naturaleza política naturaleza  política de la aprehender  críticamente su contenido La comprensión de un texto no es un don asumir  también una aguda que pueda sernos otorgado por  otro. educación. Cultura,  poder  y  liberación, liberación, básico, sino asumir también Barcelona, Paidós, 1990. [Citado sensibilidad, una permanente inquietud Exige paciencia y dedicación por parte por parte de textualmente, si bien se omiten notas al quienes lo consideran problemático. El pie, pp.29 a 32]

acto de estudiar  no debería medirse según la cantidad de páginas leídas en una noche, o el número de libros leídos en un semestre. Estudiar  no es consumir  ideas, sino crearlas y recrearlas.