Analisis cal (454) Maria Jose

WREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (U.N.A) CENTRO LOCAL GUÁRICO

.ANÁLISIS GRAMATICAL COD: (454)

.Asesor:

.Bachiller:

.Eilyn Barrios

.María José Morales .C.I. 6.679.992 .Carrera: Educación Integral .Cód.: 440

Calabozo, Noviembre de 2010

WINTRODUCCIÓN En tal sentido, el propósito de esta producción se orienta al análisis de las diferentes estructuras generales del español venezolano, sus relaciones con el contexto socio – cultural y su funcionalidad en el discurso oral y escrito. Como lo dice la asignatura Análisis Gramatical, que su objeto de estudio, es la gramática de una lengua. Dicha producción consta de dos (2) trabajos prácticos, el primer trabajo es escoger una categoría, en este caso se trabajo con el predicado, además buscar semejanzas y diferencias del contenido. En segundo lugar, se continúa desarrollando seis (6) contenidos con inicio, desarrollo y cierre, utilizando diferentes estrategias.

WTRABAJO PRÁCTICO I

.CATEGORÍA PREDICADO. Según la Real Academia Española; 1.m. Ling. predicado está formado por un verbo que, por si solo o acompañado de complementos, constituye el predicado de una oración gramatical. Asimismo, Wikipedia (Enciclopedia Libre), expresa que el predicado, es un elemento necesario de la oración bimembre, es decir, es indispensable para que la oración bimembre tenga sentido. Siempre está formando por un verbo en formal personal y cumple la función de núcleo del predicado (o cópula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que acompañan al verbo dependerán del tipo de oración que estemos analizando. .ASPECTO DE PREDICADO. La función del predicado, es que desempeña un sintagma verbal; sí su núcleo es un verbo predicativo, y por tanto lo que se dice del sujeto está contenido en él, cabe destacar que el predicado se llama verbal. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS AUTORES.

Semejanzas Real Academia Española 1. Está formada por un verbo.

Wikipedia (Enciclopedia Libre) 1. Está formado por un verbo.

2. El predicado acompañado de 2. Es indispensable para que la complemento forma una oración. 3.

El

verbo

acompañado

por de

sí

solo

oración tenga sentido. o 3. El verbo en forma personal

complementos cumple

la

constituye el predicado de una predicado. oración.

función

del

núcleo

Diferencias Real Academia Española 1. Está formada por un verbo.

Wikipedia (Enciclopedia Libre) 1. Está formado por un verbo en

2. Habla de oración gramatical (las forma personal. unimembres, algunas tienen los dos 2. Habla de oración bimembre (por lo elementos).

general la bimembre tiene sujeto y predicado).

WSEMEJANZAS Y/O DIFERENCIAS ENTRE TEXTO ESCRITO Y TEXTO ORAL, BASADOS EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS.

Texto Orales -

Semejanzas Entre los textos orales poseen -

Siendo

verbos en forma personal.

personales las oraciones no se

El predicado está en forma

amplían con artículos.

verbal. -

Una entrevista es de metas y

Es la complementación de la

retos en la vida y la otra es

oración.

realizada con doble sentido de

El verbo tiene función de enlace

pensamiento.

en la oración. -

-

Diferencias dos entrevistas

-

Una tiene tópico personales, la

El predicado tiene complemento

otra se pasea por la geografía

circunstancial.

venezolana para expresar como ve la situación, por la relación de las preguntas. -

Las respuestas aunque son del tema que conocen y practican, no hablan mucho de lo puntual, más bien todo se relaciona.

Texto Escritos -

Semejanzas La acción de los textos, de los párrafos van unidos al sujeto de la oración.

-

Tienen verbos transitivos sin complemento directo.

-

Ejemplo:

los

productos

que

mayor demanda han tenido este año: adornos escarchados, las flores, y los pinos artificiales. -

Mi hermana gemela y yo: Annys Josefina, veníamos de la luna de miel de una guardería y de un preescolar;

éramos

libres,

jugábamos, nos alimentaban y hasta nos atendían la salud. -

Los párrafos siempre relatan el mismo.

Diferencias No se observo ninguna.

WTRABAJO PRÁCTICO II

.ESTRATEGIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO. Etapa: Segunda (2da) Etapa de Educación Básica. Grado: Quinto Grado (5to) Sección: “A” Área: Lengua y Literatura. Bloque de Contenido. Reflexiones sobre la lengua. Tipos de Contenido. •

Conceptuales.

El sustantivo y el verbo. Modificadores del Sustantivo y del verbo. •

Procedimentales.

Identificación de las palabras que amplían la significación del sustantivo (adjetivos, artículos, pronombres) y del verbo (adverbio). •

Actitudinales.

Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar gramatical y estructuralmente textos sencillos.

.BLOQUE: Reflexiones sobre la Lengua.

1

2

3

4

5

6

El Párrafo

La Oración

Conectivos

Sustantivo

Concordancia

Verbo

1

2

3

4

5

6

Corrige la concordancia entre las palabras que están en negritas, es incompleta, tu tarea es corregirla de acuerdo con la palabra que la determina.

- Cada alumno dice un verbo, para hacer un juego de memoria.

- Escribe un párrafo donde describas a un personaje venezolano empleando los accidentes gramaticales: género, número, persona, tiempo, modo, entre otros. - Luego selecciona oraciones que concordancia entre nombre y adjetivo. - Leer en voz alta las oraciones seleccionadas, cuidando la entonación.

Construye oraciones en las que están palabras sean núcleos del verbo, corro, vamos, tengo, cantan, eres, camina Construye oraciones donde la persona gramatical realiza la acción: yo, tu, él, ella, usted, nosotros. - Marque con color el número de la persona: singular o plural.

.ACTIVIDADES DE INICIO Conversación espontánea para aclarar dudas, afianzar los aprendizajes construidos e informar acerca de las actividades a desarrollar.

- Lectura de una leyenda (copia) - Organización en equipos de trabajo para seleccionar oraciones de texto.

- Elaboración de sopa de letras para ubicar los conectivos que más usa. - Intercambio de punto de vista de las palabras encontradas.

- Organizar en 2 filas a los estudiantes y entregarle un globo con una palabra adentro. Se coloca una silla, el que llegue primero explota el globo y debe responder la pregunta relacionada con el tema.

- Hacer una lista de los verbos que se acuerda.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO - Participación en actividades grupales para la lectura de un texto, donde se identifique la idea principal e ideas secundarias. - Contar cuantos párrafos tiene el texto. - Ubicar si cada párrafo tiene idea principal.

- A través concepto de oración subraya sujeto y predicado.

del la el el

- Explicación de las clases de sujeto: simple, compuesto, expreso, tácito. - Analizar de forma básica una oración.

- Participación en una lluvia de ideas acerca de las ventajas del uso de conectivo al redactar un párrafo. - Recortar un artículo del periódico un texto informativo y subraya los conectivos. - Realiza oraciones e intercambiarlas con los compañeros para observar si hay conectivos.

- Realizar una lista de sustantivos propios, comunes. - Pasar a la pizarra y construir oraciones, empleando sustantivos, artículos, adjetivos. Completa las oraciones dadas de acuerdo al género y numero. Elabora un esquema de clases de palabras.

ACTIVIDADES DE CIERRE - Elaboración de un mapa de concepto acerca del párrafo.

Redacta dos oraciones con sujeto simple y dos oraciones sujeto tácito.

- Con el juego la “papa se quema”, decir los conectivos para agregar ideas, oponer ideas, explicar, concluir ideas…

- Redacción de un texto acerca de la Navidad, y resalte con un color diferente sustantivos, artículo, adjetivo.

- Se entregan una sopa de letras, para marcar las palabras: genero, verbo, conectivo, concordancia, modo, número, plural, artículo, adjetivo.

- En equipo de tres alumnos (as) realizar un taller socializador. - Cada equipo puede trabajar con un texto narrativo: cuento, novela, leyenda, mito, fábula, para resaltar los verbos presente dentro del texto.

WCONCLUSIÓN Tenemos pues que al realizar la producción de Análisis Gramatical, hay que tomar conciencia al dar clase a nivel de básica, para los estudiantes reconozcan la organización de la lengua a nivel fonológico, morfológico, sintáctico y semántico, lo que permite un análisis de estructura de forma fácil por tener práctica en la materia. Desde esta perspectiva conviene señalar que estos contenidos de estudio se abordan de una manera de poca importancia, siendo la base para expresar y escribir de forma coherente, si el docente desconoce la adquisición de la competencia comunicativa, los resultados serán siempre los mismos, personas que no dominan el sistema lingüístico, al comprender las diferencias de gramática normativa y gramática descriptiva, se ve, no se debe explicar sólo las reglas que rigen el sistema y los diferentes niveles lingüísticos, sino además deben estudiar la interrelación entre las reglas lingüísticas y las pautas de uso impuesto por la comunidad.

WREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS De Escalona, Nelly P. y De Ledezma, Minelia (1991). Análisis Gramatical. Caracas – Venezuela. Universidad Nacional Abierta. Gutiérrez Juan y Rincón, Luis E. (2009). Enciclopedia Girasol. Caracas – Venezuela.