1ero - Segundo Trimestre 2024-2025 - Q | Compuestos químicos | Enlace químico

EJAVPLANES PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE QUÍMICA SEGUNDO TRIMESTRE 2024-2025 DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institución: Grado / curos:

Nombre del docente: PRIMERO BGU

Fecha: APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. examinar los valores de mediante

Plantea, el

trabajo

valencia y número de cooperativo, la formación de oxidación, partiendo del posibles análisis

de

electronegatividad,

la químicos del ternarios

compuestos binarios

y

(óxidos,

TEMA: REPRESENTACIÓN DE LEWIS

Técnica: 

Observación.

Instrumento:

EJAVPLANES tipo

de

enlace hidróxidos, ácidos, sales e

Actividades lúdicas.

intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su representaciones

de afinidad,

Tarea de Seguimiento:

estructura

Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico,

Asigna una tarea donde lo

químicos.

oxidación,

estudiantes elijan una molécul

composición, formulación y

y presenten su estructura d

nomenclatura.

Lewis,

número

de

(I.2.,

S.4.) EXPERIENCIA

explicando

aplican las reglas. 

Explica la importancia de la notación de Lewis y su relación con la distribución de electrones en los átomos.

REFLEXIÓN 

Presenta las reglas fundamentales para la notación de Lewis, incluyendo la representación de electrones de valencia y las reglas del octeto.

cómo

s

EJAVPLANES CONCEPTUALIZACIÓN 

Realiza ejemplos prácticos en la pizarra, mostrando cómo aplicar las reglas de la notación de Lewis.



Amplía la notación de Lewis para representar moléculas y iones. Muestra cómo tratar con átomos que no siguen las reglas del octeto.

APLICACIÓN 

Proporciona a los estudiantes ejercicios para practicar la notación de Lewis en diferentes moléculas.



Facilita una discusión sobre la importancia de la notación de Lewis en la química y sus aplicaciones en la representación de estructuras moleculares.

CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1.

Plantea,

TEMA: ENLACE QUÍMICO

Técnica:

EJAVPLANES predecir la posibilidad de mediante

el



trabajo

formación de compuestos cooperativo, la formación de químicos, con base en el posibles estado

natural

de

Instrumento:

compuestos

los químicos

binarios

elementos, su estructura ternarios

Actividades lúdicas.

y

(óxidos,

Tarea de Seguimiento:

electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e en

la

tabla

Asigna una tarea donde lo

periódica. hidruros) de acuerdo a su afinidad,

estudiantes

estructura de

específico que utiliza un tip

oxidación,

particular de enlace químico e

composición, formulación y nomenclatura.

(I.2.,

investiguen

presenten sobre un materia

electrónica, enlace químico, número

Observación.

su estructura.

S.4.) EXPERIENCIA 

Explica el concepto de enlace iónico y cómo se forma entre metales y no metales.



Muestra ejemplos específicos de compuestos iónicos

y

características.

destaca

sus

propiedades

EJAVPLANES REFLEXIÓN 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes practiquen la formación de compuestos iónicos.



Explica el concepto de enlace covalente y cómo se forma entre no metales.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Introduce las estructuras de Lewis como herramienta

para

representar

enlaces

covalentes. 

Realiza ejemplos prácticos en la pizarra, mostrando cómo aplicar las reglas de la estructura de Lewis.

APLICACIÓN 

Explora el enlace metálico y sus características, incluyendo la conductividad eléctrica y térmica.

EJAVPLANES 

Discute aplicaciones prácticas de los diferentes tipos de enlaces en la vida cotidiana y la industria.



Proporciona a los estudiantes ejercicios para revisar y reforzar los conceptos de enlace químico.

CN.Q.5.1.9. Observar y I.CN.Q.5.5.1. clasificar

el

tipo

Plantea,

de mediante

el

TEMA: CLASES DE ENLACES

trabajo



enlaces químicos y su cooperativo, la formación de fuerza

partiendo

del posibles

existente

entre

binarios

la ternarios

y



(óxidos,



compartir electrones y la hidruros) de acuerdo a su estructura

con base en los valores electrónica, enlace químico, de la electronegatividad.

número

de

oxidación,

EXPERIENCIA 

Explicación detallada sobre cómo se forma un enlace iónico y las características de los

nomenclatura.

compuestos iónicos.

S.4.)

Asigna una tarea dond los

composición, formulación y (I.2.,

Actividades lúdicas. Tarea de Seguimiento:

capacidad de transferir y hidróxidos, ácidos, sales e configuración electrónica, afinidad,

Observación.

Instrumento:

compuestos

análisis de la relación químicos

Técnica:

estudiante

investiguen y presente sobre

un

materia

específico que utiliza u

tipo particular de enlac

EJAVPLANES 

Muestra ejemplos específicos de compuestos iónicos

y

destaca

sus

propiedades

características.

REFLEXIÓN 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes practiquen la formación de compuestos iónicos.



Explicación detallada sobre cómo se forma un enlace covalente y las características de los compuestos covalentes.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Enseña cómo utilizar las estructuras de Lewis para representar los enlaces covalentes.



Realiza ejemplos prácticos en la pizarra, mostrando cómo aplicar las reglas de la

químico en su estructura

EJAVPLANES estructura de Lewis.

APLICACIÓN 

Exploración

del

enlace

metálico

y

sus

características únicas. 

Compara los tres tipos de enlaces y discute sus aplicaciones en la vida diaria y la industria.



Proporciona a los estudiantes ejercicios para revisar y reforzar los conceptos de las tres clases de enlaces.

CN.Q.5.1.11. Establecer I.CN.Q.5.4.1.

Argumenta

y diferenciar las fuerzas con fundamento científico intermoleculares partiendo

de

que los átomos se unen la debido a diferentes tipos de

descripción del puente de enlaces hidrógeno,

fuerzas

y

de intermoleculares,

London y de Van der tienen

la

fuerzas y

capacidad

que de

TEMA: FUERZAS INTERMOLECULARES

Técnica: 

Observación.

Instrumento: 

Actividades lúdicas. Tarea de Seguimiento:

EJAVPLANES Walls, y dipolo-dipolo



relacionarse de acuerdo a

Asigna una tarea dond

sus propiedades al ceder o

los

ganar electrones. (I.2.)

investiguen y presente sobre

estudiante una

sustanci

específica y las fuerza intermoleculares experimenta. EXPERIENCIA 

Explicación

detallada

de

las

fuerzas

de

dispersión, incluyendo la polarizabilidad de las moléculas. 

Muestra ejemplos específicos de sustancias que experimentan fuerzas de dispersión y discute sus propiedades.

REFLEXIÓN 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes identifiquen las fuerzas de

qu

EJAVPLANES dispersión en diferentes moléculas. 

Explicación detallada sobre cómo se forman y las características de las fuerzas dipolo-dipolo.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Muestra ejemplos específicos de sustancias con fuerzas

dipolo-dipolo

sustancias

que

y

compáralas

experimentan

con

fuerzas

de

dispersión. 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes identifiquen y comparen las fuerzas dipolo-dipolo en diferentes moléculas.

APLICACIÓN 

Explicación detallada sobre cómo se forman y las características únicas de los enlaces de hidrógeno.



Muestra ejemplos específicos de sustancias

EJAVPLANES que experimentan enlaces de hidrógeno y discute sus aplicaciones en la vida cotidiana. 

Proporciona ejercicios prácticos en la pizarra para revisar y reforzar los conceptos de las tres clases de fuerzas intermoleculares.

CN.Q.5.2.13. Examinar y I.CN.Q.5.6.1. aplicar el método más posibilidad apropiado para balancear efectúen

Deduce de

las

que

la

TEMA: FÓRMULAS QUÍMICAS

se



reacciones

basándose en la escritura transferencia de energía y a

Actividades lúdicas.

correcta de las fórmulas la presencia de diferentes y

desempeñan

de

reacciones

y

utilizarlos

modificarlos mente.

Asigna problemas adicionale

los reconoce los estados de

coeficientes y subíndices, oxidación de los elementos para

Tarea de Seguimiento:

el catalizadores; clasifica los

conocimiento del rol que tipos

o y compuestos, y la actividad

correcta de los metales; y efectúa la igualación

de

químicas

con

reacciones distintos

Observación.

Instrumento:

las ecuaciones químicas químicas de acuerdo a la

químicas

Técnica:

para EXPERIENCIA 

Explicación detallada de qué son las fórmulas químicas y su importancia en la representación

que

practiquen interpretación químicas.

los la

estudiante escritura

de

fórmula

EJAVPLANES métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la

de sustancias químicas. 

Discusión

sobre

fórmulas

empíricas

masa y la energía para

moleculares,

balancear las ecuaciones.

representación de los compuestos.

y

cómo

difieren

en

y la

(I.2.) REFLEXIÓN 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes practiquen la escritura de fórmulas químicas simples.



Explicación de cómo interpretar la información contenida en una fórmula química, incluyendo el número de átomos de cada elemento.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Muestra ejemplos específicos de fórmulas químicas más complejas y realiza ejercicios prácticos en la pizarra.



Breve introducción a la nomenclatura química y

EJAVPLANES cómo se relaciona con la escritura de fórmulas.

APLICACIÓN 

Discusión sobre cómo las fórmulas químicas se utilizan en diversos contextos, como el cálculo de masas molares y la estequiometría.



Proporciona ejercicios más desafiantes que involucren la interpretación y escritura de fórmulas

químicas,

así

como

problemas

estequiométricos básicos. 

Repasa los conceptos clave y proporciona un resumen general de la importancia de las fórmulas químicas.

 CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. examinar los valores de mediante

Plantea, el

trabajo

valencia y número de cooperativo, la formación de oxidación, partiendo del posibles análisis

de

la químicos

compuestos binarios

y

TEMA: VALENCIAS DE LOS ELEMENTOS Técnica: QUÍMICOS



Observación.

Instrumento:

EJAVPLANES electronegatividad, tipo

de

del ternarios

(óxidos,

Actividades lúdicas.

enlace hidróxidos, ácidos, sales e

Tarea de Seguimiento:

intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su representaciones

de afinidad,

Asigna problemas adicionale

estructura

para

Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico, químicos.

número

de

practiquen

oxidación, (I.2.,

los la

estudiante

aplicación

d

valencias en la formación d

composición, formulación y nomenclatura.

que

compuestos químicos.

S.4.) EXPERIENCIA 

Explicación detallada de qué son las valencias en química y por qué son importantes.



Revisión de las valencias de algunos elementos químicos comunes. Utiliza la tabla periódica como referencia.

REFLEXIÓN 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes practiquen la determinación

EJAVPLANES de valencias. 

Explicación de cómo las valencias de los elementos

determinan

la

formación

de

compuestos químicos.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Muestra ejemplos específicos de compuestos químicos y cómo se determinan las valencias para equilibrar las ecuaciones químicas.



Proporciona estudiantes

problemas practiquen

para la

que

formación

los de

compuestos utilizando las valencias.

APLICACIÓN 

Introducción

a

elementos

con

valencias

variables y cómo se manejan en la formación de compuestos. 

Proporciona problemas más desafiantes que

EJAVPLANES involucren la aplicación de valencias en la formación de compuestos más complejos. 

Repasa los conceptos clave y proporciona un resumen general sobre cómo determinar y aplicar las valencias.

CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. examinar los valores de mediante

Plantea, el

TEMA: NÚMEROS DE OXIDACIÓN

Técnica:

trabajo



valencia y número de cooperativo, la formación de oxidación, partiendo del posibles análisis

de

electronegatividad, tipo

de

la químicos del ternarios

compuestos binarios

y

(óxidos,

Observación.

Instrumento: Actividades lúdicas. Tarea de Seguimiento:

enlace hidróxidos, ácidos, sales e

intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su

Asigna problemas adicionales

representaciones

situaciones prácticas para qu

de afinidad,

estructura EXPERIENCIA Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico,  Explicación detallada de qué son los números químicos. número de oxidación, de oxidación y cómo se determinan. Ejemplos composición, formulación y prácticos en la pizarra. nomenclatura. (I.2., S.4.)  Revisión de los números de oxidación comunes

los

estudiantes

refuercen

l

comprensión de los números d oxidación.

EJAVPLANES para

algunos

elementos.

Utiliza

la

tabla

periódica como referencia. 

Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para que los estudiantes practiquen la determinación de números de oxidación.

REFLEXIÓN 

Explicación de cómo los números de oxidación se aplican en la formulación de compuestos químicos.



Muestra ejemplos específicos de compuestos químicos y cómo se determinan los números de oxidación.



Proporciona

problemas

estudiantes

practiquen

compuestos

utilizando

oxidación.

para la los

que

los

formulación

de

números

de

EJAVPLANES CONCEPTUALIZACIÓN 

Explicación de cómo los números de oxidación cambian en reacciones químicas.



Muestra ejemplos específicos de reacciones químicas y cómo se utilizan los números de oxidación.



Proporciona

problemas

para

que

los

estudiantes practiquen la aplicación de números de oxidación en reacciones químicas.

APLICACIÓN 

Exploración de casos especiales, como los números de oxidación en iones y compuestos inusuales.



Discusión sobre cómo los números de oxidación tienen aplicaciones avanzadas en química.



Proporciona problemas más desafiantes para que los estudiantes practiquen situaciones

EJAVPLANES avanzadas.  CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1.

Plantea,

predecir la posibilidad de mediante

el

TEMA: COMPUESTOS BINARIOS

Técnica:

trabajo



formación de compuestos cooperativo, la formación de químicos, con base en el posibles estado

natural

de

Instrumento:

compuestos

los químicos

binarios

elementos, su estructura ternarios

y



(óxidos,

Asigna

hidruros) de acuerdo a su EXPERIENCIA afinidad,

estructura

electrónica, enlace químico, número

de

nomenclatura.



oxidación,

composición, formulación y (I.2.,

S.4.)

Actividades lúdicas.

Tarea de Seguimiento:

electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e en la tabla periódica.

Observación.

 

problema

adicionales

Explicación

detallada

compuestos

binarios

de y

qué

sus

son

los

características

prácticas

y para

estudiantes

situacione que

refuercen

l

fundamentales.

comprensión

Revisión de los diferentes tipos de compuestos

nomenclatura y propiedade

binarios: óxidos, hidruros, sulfuros, etc.

de los compuestos binarios.

Proporciona ejemplos prácticos en la pizarra para

que

los

estudiantes

clasifiquen compuestos binarios.

identifiquen

y

de

lo

l

EJAVPLANES REFLEXIÓN 

Presenta

las

reglas

fundamentales

para

nombrar compuestos binarios. Enfócate en los óxidos y los hidruros. 

Realiza ejercicios de nomenclatura en la pizarra y anima a los estudiantes a participar.



Discute casos especiales y excepciones en la nomenclatura de compuestos binarios.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Explora las propiedades físicas y químicas comunes de los compuestos binarios.



Muestra

ejemplos

prácticos

y

realiza

experimentos sencillos para ilustrar propiedades específicas. 

Discute aplicaciones prácticas de compuestos

EJAVPLANES binarios en la vida diaria.

APLICACIÓN 

Proporciona problemas desafiantes para que los estudiantes practiquen la identificación, clasificación y nomenclatura de compuestos binarios.



Realiza una revisión general de los conceptos clave y resuelve las dudas de los estudiantes.



Realiza una actividad interactiva, como un juego de

revisión,

para

reforzar

los

conceptos

aprendidos.

CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1. predecir la posibilidad de mediante

Plantea, el

trabajo

formación de compuestos cooperativo, la formación de químicos, con base en el posibles estado

natural

de

los químicos

compuestos binarios

y

TEMA:

COMPUESTOS

CUATERNARIOS

TERNARIOS

Y Técnica: 

Observación.

Instrumento:

EJAVPLANES elementos, su estructura ternarios

(óxidos,

Actividades lúdicas.

electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e en la tabla periódica.

Tarea de Seguimiento:

hidruros) de acuerdo a su afinidad,

Asigna problemas adicionales

estructura

electrónica, enlace químico,

situaciones prácticas para qu

número

los

de

oxidación,

comprensión

composición, formulación y nomenclatura.

(I.2.,

estudiantes

Explicación

detallada

de

qué

son

los

compuestos ternarios y cuaternarios, resaltando su estructura y composición. 

Revisión de los diferentes tipos de compuestos ternarios y cuaternarios. Proporciona ejemplos prácticos.



Discute las aplicaciones prácticas de estos compuestos en la industria y en la vida diaria.

REFLEXIÓN 

Presenta

de

l

l

nomenclatura y propiedades d

S.4.) EXPERIENCIA 

refuercen

las

reglas

fundamentales

para

los

compuestos

cuaternarios.

ternarios

EJAVPLANES nombrar compuestos ternarios, centrándote en los óxidos y los hidróxidos ternarios. 

Realiza ejercicios de nomenclatura en la pizarra y anima a los estudiantes a participar.



Discute casos especiales y excepciones en la nomenclatura de compuestos ternarios.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Explora las propiedades físicas y químicas comunes

de

los

compuestos

ternarios

y

cuaternarios. 

Muestra

ejemplos

prácticos

y

realiza

experimentos sencillos para ilustrar propiedades específicas. 

Compara las propiedades de los compuestos ternarios y cuaternarios con los compuestos binarios.

EJAVPLANES APLICACIÓN 

Proporciona problemas desafiantes para que los estudiantes practiquen la identificación, clasificación y nomenclatura de compuestos ternarios y cuaternarios.



Realiza una revisión general de los conceptos clave y resuelve las dudas de los estudiantes.



Presenta una situación práctica donde los estudiantes deben aplicar sus conocimientos sobre compuestos ternarios y cuaternarios.

CN.Q.5.2.4. Examinar y I.CN.Q.5.5.1. clasificar la composición, mediante formulación de

los posibles

hidróxidos, diferenciar los químicos métodos de obtención de ternarios hidróxidos

metales resto

de

alcalinos de

el

trabajo

y cooperativo, la formación de

nomenclatura

los

Plantea,

metales

compuestos binarios

y

(óxidos,

los hidróxidos, ácidos, sales e del hidruros) de acuerdo a su e afinidad,

estructura

TEMA: FUNCIÓN HIDRÓXIDOS

Técnica: 

Observación.

Instrumento: Actividades lúdicas. Tarea de Seguimiento: Asignación adicionales

de problema y situacione

EJAVPLANES identificar la función de electrónica, enlace químico, estos compuestos según número

de

prácticas para que lo estudiantes refuercen l comprensión de l nomenclatura y propiedade de los hidróxidos.

oxidación,

la teoría de Brönsted- composición, formulación y Lowry.

nomenclatura.

(I.2.,

S.4.)

EXPERIENCIA 

Explicación detallada de qué son los hidróxidos, destacando su estructura y composición.



Exploración

de

las

propiedades

físicas

y

usos

y

químicas comunes de los hidróxidos. 

Discusión

sobre

los

diferentes

aplicaciones de los hidróxidos en la industria y en la vida cotidiana.

REFLEXIÓN

EJAVPLANES 

Presentación de las reglas fundamentales para nombrar hidróxidos.



Ejercicios prácticos de nomenclatura en la pizarra y participación activa de los estudiantes.



Discusión de casos especiales y excepciones en la nomenclatura de hidróxidos.

CONCEPTUALIZACIÓN 

Exploración

detallada

de

propiedades

específicas y experimentos para ilustrarlas. 

Experimentos Prácticos (15 minutos)



Realización de experimentos sencillos en el laboratorio o demostraciones prácticas en el aula.



Comparación

de

las

propiedades

de

hidróxidos con otras funciones químicas.

los

EJAVPLANES APLICACIÓN 

Asignación de problemas desafiantes para practicar

la

identificación,

clasificación

y

nomenclatura de hidróxidos. 

Revisión general de los conceptos clave y resolución de dudas.



Presentación de una situación práctica donde los estudiantes deben aplicar sus conocimientos sobre hidróxidos.

CN.Q.5.2.5. Examinar y I.CN.Q.5.5.1. clasificar la composición, mediante formulación de

los posibles

hidrácidos

y químicos

oxácidos, e identificar la ternarios función

de

compuestos teoría

de

el

trabajo

y cooperativo, la formación de

nomenclatura ácidos:

Plantea,

compuestos binarios

y

(óxidos,

estos hidróxidos, ácidos, sales e

según

la hidruros) de acuerdo a su

Brönsted- afinidad,

estructura

TEMA: FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS

Técnica: 

Observación.

Instrumento: Actividades lúdicas. Tarea de Seguimiento: Asignación

de

problema

adicionales

y

situacione

EJAVPLANES Lowry.

electrónica, enlace químico, EXPERIENCIA

prácticas

número

estudiantes

de

oxidación,

composición, formulación y nomenclatura.

(I.2.,



Explicación detallada de qué son los óxidos ácidos,

S.4.)

destacando

su

estructura

y

composición. 

Exploración

de

las

propiedades

físicas

y

químicas comunes de los óxidos ácidos. 

Discusión

sobre

los

diferentes

usos

y

aplicaciones de los óxidos ácidos en la industria y en la vida cotidiana.

REFLEXIÓN 

Presentación de las reglas fundamentales para nombrar óxidos ácidos.



Ejercicios prácticos de nomenclatura en la pizarra y participación activa de los estudiantes.



Discusión de casos especiales y excepciones en la nomenclatura de óxidos ácidos.

para

que

lo

refuercen

l

comprensión

de

l

nomenclatura y propiedades d los óxidos ácidos.

EJAVPLANES CONCEPTUALIZACIÓN 

Exploración

detallada

de

propiedades

específicas y experimentos para ilustrarlas. 

Realización de experimentos sencillos en el laboratorio o demostraciones prácticas en el aula.



Comparación de las propiedades de los óxidos ácidos con otras funciones químicas.

APLICACIÓN 

Asignación de problemas desafiantes para practicar

la

identificación,

clasificación

y

nomenclatura de óxidos ácidos. 

Revisión general de los conceptos clave y resolución de dudas.



Presentación de una situación práctica donde los estudiantes deben aplicar sus conocimientos

EJAVPLANES sobre óxidos ácidos.

EXAMEN

FINAL

2

El docente prepara un examen con 10 preguntas en Se califica examen de acuerd

TRIMESTRE

base estructurada.

a las soluciones dadas

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Estudiar un ecosistema cercano a nuestra institución, como un parque, un jardín o un área de

campo o bosque con el fin de identificar sus principales elementos y seres dentro del mismo enfocados en el desarrollo científico del estudiante. DESTREZAS CON

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

DESEMPEÑO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

Diseñar y ejecutar una

I.CN.4.2.1. Determina la



indagación

complejidad de las células



experimental y explicar

en

las clases de tejidos

características

función

de

sus 

Dialogar sobre el proyecto en Fase 1.

Se expone la siguiente tabla sugerida co Identificar el objetivo del proyecto Fase la escala de valoración del desempeñ del estudiante para la evaluación de dos. proyecto interdisciplinario Buscar ecosistemas en nuestro

EJAVPLANES animales y vegetales.

estructurales, funcionales

(Ref. CN.4.1.5.)

y tipos e identifica las

entorno.



contribuyen

conocimiento

de

ecosistema

que

has

zona.

al la

el

seleccionado y haz un croquis de la

herramientas tecnológicas que

Observa



Toma

las

medidas

necesarias

utilizando la cinta métrica e indícalas

citología. (J.3., I.2.)

en el croquis. 

Haz un listado de los elementos más representativos del biotopo (tipo de suelo, presencia de agua, relieve, intensidad de luz, orientación…) y describe cómo son las temperaturas y las precipitaciones de la zona.



Para

describir

la

vegetación

del

ecosistema, efectuaremos un estudio de una o más parcelas. 

Primero, delimita un cuadrado de 5 m de lado con un cordel de pita mediante estacas o piedras.



Identifica las diferentes especies de árboles, arbustos y hongos con la

Escala Muy superior (10)

Da cuenta de El desempeño de estudiante demuestra apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación de manera muy superior a lo esperado. Superior El desempeño de (9-7) estudiante demuestra apropiación del aprendizaje en su totalidad con relación al indicador de evaluación. Medio (6- El desempeño de 4) estudiante demuestra apropiación del aprendizaje aunque se evidencian algunas falencias con relación al indicador de evaluación. Bajo (3- El desempeño de 1) estudiante demuestra falencias y vacíos en la apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación. No El estudiante no realizó e realiza proyecto. (0)

EJAVPLANES

ayuda de la guía de campo.



Elabora una tabla de abundancia relativa de cada especie vegetal en función de la superficie que ocupa, siguiendo este modelo. Debes tener en cuenta que, al existir distintos estratos vegetales, podemos llegar a encontrar

diferentes

especies

que

ocupen más del 75 % de la superficie: 

Estudiar la escala.



PRODUCTO FASE DOS:



Estudiar un ecosistema y su principales elementos.



Para realizar el estudio de la fauna, debes escoger el sistema de muestreo que

utilizarás

entre

los

distintos

propuestos al inicio de la unidad.



Clasifica los diferentes organismo según sean productores consumidores descomponedores. Indica s existen diferentes niveles d consumidores y explícalos.

EJAVPLANES 



Anota los diferentes animales que has observado y su abundancia en número de individuos. Utiliza la guía de campo si

es

necesario

y

describe

sus

características principales.



Elabora dos gráficos de barras co los datos de cobertura de lo arbustos, por un lado, y lo árboles, por otro. ¿Existen alguna especies que sean má abundantes que otras? ¿A qué crees que puede se debido?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

EVALUACIÓN

LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Describir, con apoyo de I.CN.4.3.2.

Relaciona

el

modelos, los ciclos del desarrollo de los ciclos de oxígeno, el carbono, el carbono,

oxígeno

y

nitrógeno y el fósforo. nitrógeno con el flujo de (Ref. CN.4.4.7.)

energía como mecanismo de

reciclaje

de

estos



Identifica naturaleza.

la

importancia

del

agua

en

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

la Técnica: Observación. Medición. Instrumento:

EJAVPLANES elementos, funcionamiento cadenas

tróficas

y

el

de en

Registro.

las

Rúbrica.

los

Portafolio.

ecosistemas. (J.3., J.1.)

Trabajos prácticos. Evaluación



Ordena del 1 al 4, de acuerdo como ocurre el ciclo del agua.

 ELABORADO:

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

DIRECTOR DE ÁREA:

VICERRECTOR:

FIRMA:

FIRMA:

FIRMA:

EJAVPLANES FECHA:

FECHA:

FECHA: